華小麗

　　國家安全是民族復興的根基。黨的二十屆四中全會《建議》明確提出：“推進國家安全體系和能力現代化，建設更高水平平安中國。”深刻認識國家安全是中國式現代化行穩致遠的重要基礎，增強維護國家主權、安全、發展利益的使命感責任感，已成為全社會的共同責任。高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，是開展國家安全教育的重要場域。大學生作為國家未來的建設者與接班人，強化其國家安全意識，不僅關乎個人成長，更直接關系到國家的長治久安與民族復興大業。加強新時代高校國家安全教育，課堂教育是根本。將國家安全教育系統融入高校課程體系，實現安全教育課程化，是新時代落實“三全育人”、筑牢國家安全人民防線的必然選擇。安全教育課程化建設是一項系統工程，需統籌課程目標、內容、實施與評價等多重要素，通過構建科學、完整、可實施的課程體系，引導大學生樹立總體國家安全觀，增強辨識與抵制錯誤思潮和防范滲透破壞的能力，成長為國家安全意識強、安全技能扎實、家國情懷強烈的時代新人，為筑牢國家安全屏障、實現民族復興提供堅實的人才支撐。

　　目標體系：錨定核心素養，明晰育人導向

　　在“國家安全學”設為一級學科的背景下，高校安全教育課程的目標設定應立足大學生發展需求與國家戰略要求，以落實立德樹人根本任務為核心，全面提升大學生的國家安全素養與綜合素質。具體包括：一是強化安全意識，使大學生深刻認識國家安全對個人、家庭、社會及國家發展的重要性，增強對各類安全風險的敏感度與預警能力，成為遵紀守法、主動防護的積極實踐者；二是樹立安全價值觀，引導大學生正確把握安全與發展、自由、和平之間的辯證關系，形成維護國家安全與社會穩定的責任感和使命感；三是掌握安全技能，通過系統教學與訓練，使大學生具備應對突發事件與安全威脅的基本能力，涵蓋自我防護、應急避險、網絡安全等多方面，提升其在復雜環境下的生存與應對能力。此外，目標體系還應注重培養學生的批判思維與戰略視野，使其能夠在全球化背景下辨識潛在風險，理解國家安全的復雜性與動態性，從而在思想深處筑牢安全防線，真正成為國家安全堅定的守護者與傳播者。

　　內容體系：聚焦領域覆蓋，夯實課程基礎

　　圍繞課程目標，以總體國家安全觀為指導，構建多層次、全覆蓋的高校安全教育內容體系。一是安全理論與概念講解，通過課堂講授與案例分析，系統闡釋安全的核心內涵與總體國家安全觀的多維結構，涵蓋政治、經濟、文化、網絡等關鍵領域；二是安全法律法規普及，結合國家安全教育日、法治宣傳周等活動，開展法律知識宣講與條文解讀，增強大學生法治意識與政治堅定性；三是安全技能實訓，聘請公安、消防、交管、網安等實務人員進校園，開展防詐騙、消防演練、交通法規、信息防護等實操培訓，切實提升大學生應急處理與自我保護能力；四是安全實踐體驗，依托大學生興趣與校園實際，關注新興安全領域如數據安全、生物安全、人工智能倫理等，組織模擬演練、角色扮演、VR/AR場景體驗等活動，強化大學生在真實情境中的判斷力與行動力，推動安全知識向安全行為的轉化。

　　實施體系：貫通教學全程，保障育人實效

　　高校安全教育應遵循大學生認知規律與學年節奏，分階段、有重點地推進實施。課程按照“理論奠基—活動強化—技能訓練—實踐深化”的路徑貫穿全年。新生入學階段，結合軍訓與入學教育，以安全教育積分制完成預備知識學習；第二學期集中開展系統教學，具體包括理論授課、全民安全教育日活動、安全技能培訓、安全實踐等多個部分組成，實現教育全過程覆蓋、階梯式提升。教師隊伍是課程落地的關鍵支撐，應構建多元協同的師資體系：專業教師負責理論教學，系統傳授安全知識；《軍事理論》教學組強化國防與軍事安全教育；校警驛站平臺引入公安、消防、司法等實務專家，通過真實案例提升教學實效；退伍大學生與保衛干部分享應急處置經驗，增強大學生的實戰能力。實施過程中要注重課程與專業教育的融合，推動國家安全教育滲透至各學科教學，形成協同育人合力，增強教育的系統性與實效性。通過師資與教學資源的有效整合，保障安全教育從課堂到實踐的全鏈條貫通。

　　評價體系：強化反饋改進，實現質量閉環

　　建立全過程、多維度的課程評價機制，是推動安全教育課程持續改進的關鍵保障。評價體系應貫穿教學全過程，遵循“以評促建、以評促改”原則，構建多階段、多主體的綜合評價模式。課程實施前，通過問卷調查與知識測評，全面掌握大學生安全認知基礎，為教學設計提供依據；課程實施中，綜合運用日常考查、隨堂測驗、項目評估、情景模擬等方式，動態追蹤大學生學習進展，并建立大學生安全成長檔案，實現過程性評價與精細化管理；課程結束后，通過期末考核、專題研討、模擬演練及專家評審等形式，全面評估大學生的知識內化、技能掌握與價值認同情況。同時，引入教師自評、同行評議與專家反饋機制，對課程實施效果進行多角度審視。最終，基于全過程評價數據，構建“設計—實施—評價—改進”的閉環管理機制，及時發現并解決教學中的突出問題，推動課程內容與教學方法持續改進，確保安全教育質量穩步提升。此外，評價體系還應關注學生的長期發展，通過跟蹤調查與校友反饋，評估安全教育對學生終身安全素養與行為習慣的持續影響，不斷完善課程建設，實現育人目標的可持續發展。

　　（作者單位：寧波大學科學技術學院）